Почему Рассеянные стали такими

Многие склонны обвинять систему образования или принципы воспитания, но в 60–98% случаев проблемы с вниманием врожденные¹²². К факторам риска относятся малый вес при рождении и воздействие на плод сигаретного дыма⁵. У детей дошкольного возраста гиперактивность наблюдается довольно часто. В этот период ее сложно отличить от нормального поведения. Характерные отклонения проявляются в возрасте 4–12 лет⁵. Когда эти дети в начальной школе начинают выполнять задания, требующие концентрации внимания, они испытывают больше трудностей, чем остальные. С годами гиперактивность сходит на нет, а вот сложности с удержанием внимания сохраняются.

Учителя в школе замечали, что Марк не мог усидеть на одном месте, даже когда играл в то, что ему нравились. Домашние задания он ненавидел и постоянно забывал сделать. Все его работы были выполнены неаккуратно. Родители покупали органайзеры, составляли списки дел, следили, чтобы Марк ничего не упускал из виду и доводил начатое до конца. Но было трудно не ругать его, когда он, например, терял дорогие пластины для выравнивания зубов. Он также много болтал, постоянно всех перебивал, выкрикивал с места ответы, даже если учитель спрашивал кого-то другого. Из-за нескончаемой активности его прозвали «кролик-энерджайзер». И естественно, Марк абсолютно не мог стоять в очередях. Мальчик ронял книгу, игру или что-нибудь другое прямо на пол и переключался на то, что внезапно привлекло его внимание. Конечно, все это раздражало окружающих.

Со временем кое-что в его поведении изменилось, но он по-прежнему оставался неугомонным. Одни учителя считали его ленивым и безответственным, другие замечали творческое мышление и незаурядные способности решать сложные задачи. То, что казалось ленью, было на самом деле недостатком внимания, а не усилий. Сам Марк часто чувствовал себя подавленным, потому что не мог выполнить необходимое и показывал плохие результаты.

Он был совершенно растерян, не находил понимания ни у родителей, ни у учителей. Конечно, все это не могло не отразиться на самооценке. Несмотря на его сообразительность, окружающие, кажется, обращали внимание только на неудачи. К счастью, Марк был очень общительным и замечал, что люди с удовольствием говорят с ним. Он много работал над собой, чтобы развить предпринимательские способности, и благодаря этому проблемы с концентрацией отошли на второй план. Это помогало ему в учебе и работе, но только до того момента, как проявлялись трудности с концентрацией внимания. И все это, казалось, только усугублялось школьным окружением, а впоследствии — обстановкой на работе.