Урок 52. Найдите лучший способ транслировать «Науку побеждать» своим подчиненным

Солдаты учение любят, лишь бы кратко и с толком.

У Суворова было два основных способа передачи знаний солдатам: теоретический и практический. Оба этих способа исполнялись Суворовым гениально просто. Он всегда определял кратчайший путь к достижению цели. Цель теоретического обучения заключалась в формировании в умах подчиненных устойчивого осмысленного знания. Поскольку устойчивое знание можно сформировать только через многократное повторение, «Наука побеждать» многократно зачитывалась перед строем. Сначала ее зачитывал сам Суворов, затем офицеры, а чуть позже и унтер-офицеры, причем зачитывали они ее наизусть. Что еще более сближает его «Науку побеждать» с уже упомянутыми ретрами Ликурга[39].

После того как текст «Науки побеждать» был зачитан, начинались либо строевые учения, либо маневры, и солдаты тут же имели возможность соотнести то, что они услышали, с практическими действиями, так формировалась осмысленность. Непонятные вопросы солдаты могли уточнить у своих наставников-старослужащих. У Суворова существовала целая система наставничества, которую он холил и лелеял, постоянно показывая на личном примере, как правильно учить молодых солдат. Для усиления функции обучения Суворов назначает в каждую роту из наиболее сообразительных солдат внештатных экзирцмейстеров[40], как обычно, двоих – старшего и его помощника. Экзирцмейстер выполнял роль инструктора по обучению с широкими полномочиями. Именно экзирцмейстер был главным претендентом на должность ротного капрала.

Таким образом, осуществлялась мгновенная связь теории с практикой, возможность уточнения неясных мест и единство транслируемого знания. Причем стабильность передаваемых «Наукой побеждать» знаний обеспечивали прежде всего капральское звено и старослужащие. Вспоминается жуковское: «Армией командую я и сержанты». Жуков в свое время очень серьезно занимался изучением суворовского наследия. Большое количество людей, знавших «Науку побеждать» наизусть и повторявших ее солдатам, гарантировало точность передаваемого текста.

Тексты «Науки побеждать» появились довольно поздно, их начало относят обычно к 1796 году, когда Суворов находился со своими войсками в Тульчине, постоянно тренировал их, готовя к войне с революционной Францией. В это же время он, по всей видимости, сделал собственноручно несколько рисунков, иллюстрирующих основные положения той части «Науки», которая предназначалась для офицерского состава. Тем не менее главным же достижением Суворова следует считать то, что он добился того, что его «Науку» большая часть войск знала наизусть или очень близко к тексту. Более того, он организовал и воплотил дублирующие друг друга способы передачи «Науки» вновь прибывшим солдатам и офицерам. Это единое знание становилось фундаментом единомыслия и в, конечном итоге, той невероятной слаженности и цельности армии, какой не удавалось достичь никому ни до, ни после него.

Конечно, современному руководителю сейчас будет невероятно сложно заставить своих подчиненных выучить наизусть положения своей «Науки побеждать». Но начните хотя бы с того, что напишете этот текст. Когда он появится, найдутся и мысли, как распространить его среди подчиненных, благо наше время предоставляет для этого достаточно много технических средств, на которые, впрочем, не стоит слишком надеяться. Единство передаваемых знаний сможет гарантировать только грамотно поставленный процесс очного обучения с жесткой системой контроля усвояемости и привязкой к практическим действиям. Для снятия барьера восприятия лучше всего будет привлечь к разработке вашей корпоративной «Науки побеждать» непосредственно самих сотрудников.