Преподавание

Еще более парадоксальную ситуацию мы наблюдаем в учебных учреждениях. Во всем мире наиболее успешные частные врачи-практики – это преподаватели вузов. Для того чтобы обучать студентов и врачей, преподаватель должен сам быть успешным практиком.

В нашей стране это не всегда так. Представьте себе тренера по плаванию, не умеющего плавать. Так же выглядит человек, преподающий эндодонтию, который ей не занимается, или читающий лекции по имплантологии, который своими руками не поставил ни одного имплантата.

Часто стоматологи, которые не состоялись как практикующие врачи, посвящают себя преподаванию. Но человек, как правило, един во всех своих проявлениях. Я ни в коем случае не хочу обобщать, но мы еще можем встретить «именитых» преподавателей, косноязычно читающих по бумажке лекции. С этим связано и качество учебного материала. Студенты получают «двойки» на экзамене за утверждение, что в верхних молярах бывают четыре канала. Рассерженный экзаменатор говорит, что за двадцать лет работы он такого не встречал (что, к сожалению, возможно). Среднестатистический студент не знает, что такое мультифлекс, но расскажет на молекулярном уровне устройство жесткого рукава. Зачем? Вместо того чтобы послушать о современных безметалловых конструкциях, он учится изготовливать коронки «по Белкину» и препарировать зубы сепарационными дисками. На экзамене будущий врач должен рассказать, как правильно приготовить резорцин-формалиновую смесь. Как и где он будет работать? По одному из самых перспективных направлений в стоматологии – имплантологии многие студенты имеют представление в объеме журнала «Здоровье».