Приложение 2

Приложение 2

Метод родового сходства

Решение проблемы «Боюсь начинать педагогическую деятельность»

БЛОК № 1. Необходимо владеть материалом

• подготовиться самому по вопросу, который будешь объяснять;

• разобраться в предмете, который будешь вести;

• хорошо владеть предметом занятия;

• понимать, о чем говоришь.

БЛОК № 2. Психологические советы решения проблемы

• записаться на прием к психологу;

• успокоиться и не нервничать;

• не нервничать без повода;

• улыбаться – улыбка располагает;

• не нервничать;

• говорить громко, четко, уверенно, даже если говоришь глупость;

• куратор не должен присутствовать на занятиях, чтобы не умалять авторитет магистранта;

• относиться с юмором к неудачам;

• спокойно собраться на занятия, чтобы ничего не забыть взять с собой;

• соблюдать правила института, в котором преподаешь;

• не психовать, меньше думать о том, чего боишься;

• не бояться;

• проводить практику вместе с преподавателем;

• думать об этом как о подарке судьбы – это такой шанс почувствовать себя главным в аудитории, вершителем судеб: все тебя слушают и думают, что ты все знаешь;

• не думать, что студенты умнее тебя;

• посоветоваться с психологом, как удержать внимание аудитории и дисциплину, как справиться с нестандартными ситуациями;

• подготовиться морально;

• сделать вид, что на практике не впервые;

• поплакать – станет легче.

БЛОК № 3. Изучение литературы

• приобрести методичку;

• тщательно проштудировать литературу;

• взять все необходимые книги и пособия;

• обложиться умными книгами;

• прочитать всю необходимую литературу по вопросу;

• придерживаться методички;

• прочитать книгу Макаренко;

• попросить у преподавателя необходимый материал, в том числе и его лекции;

• много читать;

• читать педагогическую литературу;

• больше изучать психологию;

• читать любую литературу, чтобы уметь грамотно выражать свои мысли.

БЛОК № 4. Решение проблемы большой нагрузкой студентов

• чтобы удержать дисциплину и внимание, при шумном поведении студентов стукнуть кулаком по столу и напомнить им о своем существовании;

• при шумном поведении студентов дать контрольную работу, а перед этим сказать, что она повлияет на рейтинг;

• дать студентам список литературы и каждую пару давать им тесты;

• подготовить материал и так загрузить студентов, чтобы они опомнились только к концу лекции;

• дать студентам задание, чтобы они делали его самостоятельно.

БЛОК № 5. Приобретение опыта

• посоветоваться с более опытным человеком (преподавателем кафедры), узнать, как у него проходило первое занятие, какие возникали ситуации и как он из них выходил;

• понаблюдать, как преподают другие;

• как можно больше приводить примеров из жизни;

• нанять репетитора по педагогике;

• уметь грамотно разрешать возможные конфликтные ситуации;

• набираться опыта у куратора;

• взять больше часов практики – уверенность приходит с опытом.

БЛОК № 6. Репетиции занятий

• выступать перед близкими, друзьями, родственниками, чтобы не бояться аудитории;

• репетировать свои выступления;

• как можно чаще выступать хотя бы перед своей группой, отвечать на их вопросы;

• провести пробное занятие по своей дисциплине перед друзьями;

• нанять репетитора по риторике.

БЛОК № 7. Юмористические предложения

• студенты тоже люди, поймут;

• уметь выкручиваться из сложных ситуаций;

• отдать инициативу в руки студентов;

• прийти на занятие и сказать, что срочно вызывают на совещание;

• напиться для храбрости;

• не ржать как лошадь;

• выпить успокоительного;

• уйти из университета;

• быть во всеоружии;

• найти альтернативу практике;

• надеяться, что большинство студентов отпросятся или не придут;

• взять с собой валерьянки;

• сделать вид, что оказался здесь случайно (заставили);

• не напиться… до занятия для храбрости;

• плыть по течению;

• продумать непредвиденные ситуации;

• отпускать студентов пораньше;

• прийти на занятие с другом;

• сказать студентам: «Не бейте меня, ребята!! Я – свой!!!»;

• перевестись на другой факультет;

• пять минут позора – потом привыкнешь;

• не прийти на занятия;

• попросить возможность проводить лекции, а не практику.

БЛОК № 8. Планирование занятия

• если останется время, можно поговорить со студентами о том, что бы они хотели узнать нового по этой дисциплине, как бы они хотели, чтобы проходили занятия; эту информацию можно потом использовать, чтобы завладеть вниманием аудитории, сделав уроки более интересными;

• выработать модель поведения на занятии;

• всегда иметь дополнительный материал, чтобы не возникла проблема со свободным временем;

• подготовить план занятия;

• материал готовить на две пары, даже если запланирована одна;

• подготовить дополнительные задания на случай, если останется время.

БЛОК № 9. Как ответить на вопросы, если не знаешь ответа

• отвечать вопросами;

• подготовить варианты ответов на сложные вопросы;

• притвориться, что не слышишь вопроса;

• придумать методы ухода от ответа;

• отвечать не по делу, но заумными словами, чтобы никто не понял, что ты сморозил глупость;

• читая материал, видеть то, что будет не понято студентами, то есть предвидеть их вопросы.

БЛОК № 10. Налаживание взаимоотношений со студентами

• не быть строгим, студенты это не любят;

• не конфликтовать;

• не забыть познакомиться со студентами и представиться самой;

• что-нибудь пообещать студентам за хорошее поведение;

• необходимо расставить приоритеты на занятии (то, что вы преподаватель, а не проходивший мимо студент);

• познакомиться со студентами, у которых будет практика;

• узнать у преподавателя больше об этой группе;

• можно заранее, до первого занятия, познакомиться с группой;

• попытаться наладить со студентами контакт и найти поддержку у них;

• назначить помощника из группы студентов;

• не позволять студентам садиться себе на шею и поставить себя как старшего.

БЛОК № 11. Народная мудрость

• без труда не вытащишь рыбку из пруда;

• надеяться на «авось»;

• терпение и труд все перетрут…

Данный текст является ознакомительным фрагментом.