Глава 6 Обучение
Глава 6
Обучение
Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) ежегодно публикует доклад, посвященный вопросам образования в мире. В докладе за 2007 год приводится интересная статистика о численности студентов, получающих высшее образование за рубежом. По данным 2005 года, 39 382 российских студента получали высшее образование в других странах, причем большинство – в Германии, США, Франции. С Украины приехали 26 879 студентов, большинство из них учились в Германии, Польше, США, Венгрии. 11 276 студентов приехали в Европу из Беларуси, 29 071 – из Казахстана. По данным Британского совета, только в Великобританию из России ежегодно приезжают учиться 33 500 человек.
Наиболее популярные варианты обучения за рубежом:
– языковые курсы (краткосрочные и долгосрочные);
– начальное и среднее школьное образование;
– высшее образование;
– аспирантура;
– повышение и получение квалификации, стажировка/обмен опытом/производственная практика.
Обучение за рубежом – это прекрасная возможность не только выучить язык, получить достойное образование и новые профессиональные навыки, но и познакомиться с другой страной, приобрести бесценный жизненный опыт, освоиться на новом месте и определить для себя, хотели бы вы жить там постоянно. По сравнению с туризмом обучение допускает более длительный срок пребывания и в некоторых случаях дает возможность официально подрабатывать, совмещая работу с учебой. По статистике, от 15 % до 25 % иностранных студентов после получения образования остаются жить и работать за рубежом.
Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚
Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением
ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОКДанный текст является ознакомительным фрагментом.
Читайте также
Глава 4. Развитие карьеры и профессиональное обучение
Глава 4. Развитие карьеры и профессиональное обучение Многие люди полагают, что один из лучших способов повысить свою ценность на рынке труда – пройти обучение. Давайте сначала обсудим, какие существуют виды и формы профессиональной переподготовки специалистов.Самое
Глава 2 Уровень первый: Реакция на обучение
Глава 2 Уровень первый: Реакция на обучение Главный вопрос уровня: «Как сами участники оценивают тренинг»? Перед нами первый уровень – и, в большинстве случаев, последний – по которому проводится измерение эффективности тренингов в российских компаниях. Это самый
Глава 4. Эффективное корпоративное обучение
Глава 4. Эффективное корпоративное обучение Онлайн-возможности в самостоятельном обучении Сочетание «онлайн» и классического формата в обучении Снижение издержек в корпоративном обучении с помощью онлайн-инструментов Современная, эффективная, развивающаяся
Глава 15. Персонал конкурентной разведки. Обучение
Глава 15. Персонал конкурентной разведки. Обучение Я все больше думал о том, что хотя наша фирма и осуществляет некоторую деятельность в области конкурентной разведки, но все же нам не хватает системности и даже профессионального подхода в данном вопросе. Размышления
Глава 8 Организационное обучение
Глава 8 Организационное обучение 8.1. Системы организационного обучения8.2. Система кадрового резерва8.3. Работа с молодыми специалистами8.4. Методы организационного обучения8.5. Знания, умения, навыки, необходимые в командной работе, и соответствующие
Глава 5. Обучение и развитие кадров отелей
Глава 5. Обучение и развитие кадров отелей Обучение новых сотрудников: методы и методики Любому предприятию требуется высокопроизводительная работа. Эффективность труда должна постоянно увеличиваться, а достичь этого можно путем повышения квалификации и обучения
Обучение
Обучение Здесь обучение означает пополнение запасов капитала знаний организации посредством таких действий, как тренинг и образование, научные исследования и развитие, сканирование среды и др. Задачи обучения составляют часть процесса трансформации знаний, подробно
Обучение
Обучение Обучение подразумевает непрерывное пополнение запасов капитала знаний организации посредством тренинга и образования, исследований и развития, сканирования среды и других действий. Обучение представляет собой важнейший элемент управления знаниями, так как